媒体聚焦
-
校园招聘，严禁限定985、211
日前，教育部印发《关于做好2025届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》，部署各地各高校实施“2025届全国普通高校毕业生就业创业促进和服务体系建设行动”，全力促进高校毕业生高质量充分就业。 对就业质量不高的专业实行红黄牌提示制度 《通知》强调，要促进人才培养与经济社会发展供需适配。 充分发挥促就业政策的引领作用 《通知》指出，要充分发挥促就业政策的引领作…
-
《移动互联网未成年人模式建设指南》发布
为进一步强化未成年人网络保护，充分发挥未成年人模式在防范网络沉迷、优化内容建设方面的积极作用，营造更加健康安全的网络环境，根据《中华人民共和国未成年人保护法》《未成年人网络保护条例》，近日，国家互联网信息办公室发布了《移动互联网未成年人模式建设指南》（以下简称《指南》）。 《指南》提出未成年人模式建设的整体方案，鼓励和支持移动智能终端、应用程序和应用程序分发…
-
《河南省算力基础设施发展规划》发布！鼓励高校开设算力和人工智能相关专业或课程
河南要“算”出一个新高地！近日，河南省人民政府办公厅发布《河南省算力基础设施发展规划（2024—2026年）》（以下简称《规划》），提出要打造全国重要的算力高地。 《规划》明确，到2026年年底，形成布局合理、绿色低碳、高效集约、安全可靠的算力基础设施发展格局，全省算力基础设施标准机架数达到35万架，平均利用率达到70%以上，算力规模超过120EFlops，…
-
学前教育法草案提请三审，看点有哪些？
制定学前教育法连续列入十三届和十四届全国人大常委会立法规划，受到社会各界广泛关注。2023年8月，十四届全国人大常委会第五次会议对国务院提出的学前教育法草案进行了初次审议。今年6月，学前教育法草案二审稿提请审议。11月4日，学前教育法草案三次审议稿提请十四届全国人大常委会第十二次会议审议。 草案三审稿有哪些修改，将如何为学前教育发展和幼儿成长提供法治保障？分…
-
人社部：持续深化高校教师评价和薪酬激励等改革措施
11月7日上午，十四届全国人大常委会第十二次会议举行联组会议，就关于建设中国特色、世界一流的大学和优势学科工作情况的报告进行专题询问。在回答全国人大常委会委员李巍就师资引育、完善教师队伍激励机制的询问时，人力资源和社会保障部部长王晓萍表示，要坚持在国内“育”和海外“引”上双向发力，持续深化高校教师评价和薪酬激励等改革举措，统筹推进“三位一体”融合发展。 王晓…
-
教育部：幼儿园聘任工作人员需做背景查询和健康检查
教育部今天（11月11日）召开新闻发布会，解读新出台的学前教育法。 幼儿园聘任工作人员需做背景查询和健康检查 教育部相关负责人介绍，新出台的学前教育法提出将提升教师队伍素质作为了重要内容，明确了从事学前教育人员的资质要求，规定幼儿园教师、园长、保育员、卫生保健人员等应当具备规定的条件。 坚决纠正幼儿园“小学化” 教育部基础教育司相关负责人介绍，将进一步提高保…
-
明年“六一”起施行！学前教育法来了
学前儿童是祖国的未来、民族的希望，保障学前儿童合法权益，对学前儿童健康成长、全面发展具有重要意义。 11月8日，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过《中华人民共和国学前教育法》，自2025年6月1日起施行。 学前教育法明确，国家建立健全学前教育保障机制，推进普及学前教育，构建覆盖城乡、布局合理、公益普惠、安全优质的学前教育公共服务体系。 本法规定，学前教…
-
博士学位论文，不再非写不可！
不用写传统学位论文，也能拿工程类博士学位了！ 近日，国务院学位委员会办公室转发《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》，首次明确了工程类博士专业学位研究生的学位论文选题范围和质量要求，首次明确了通过实践成果申请学位的标准和程序。 什么样的实践成果可以申请工程类博士专业学位？需要达到什么标准？实践成果申请学位有哪些流程？《基本要求…
-
李强在上海调研技能人才工作时强调 积极适应经济社会发展需要 大力加强职业教育和技能人才培养
中共中央政治局常委、国务院总理李强11月3日在上海调研职业教育和技能人才培养工作。他强调，要深入贯彻落实习近平总书记相关重要指示精神，积极适应经济社会发展需要，大力加强职业教育和技能人才培养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，努力造就更多高素质技能人才，为高质量发展和高品质生活提供坚实支撑。 11月3日，中共中央政治局常委、国务院总理李强在上海调研职业教育和…
-
新一轮！郑州大学，认证通过！
日前，教育部教育质量评估中心发布《关于温州医科大学等18所高等学校药学类本科专业认证结论的公示》，我省郑州大学等18所高校的药学类本科专业通过本轮认证。 专业认证，是教育部质量评估体系的重要组成部分，是一种专业的质量外部保障机制。专业认证既要判定专业人才培养是否达到了既定质量标准，也要评价专业有没有形成质量持续改进的机制，堪称专业教育质量“合格证”，乃至成为…
